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　　摘要：隨著國家“雙創(chuàng)”計劃的提出，教育界也緊跟著創(chuàng)客的浪潮，把創(chuàng)客教育的理念融入學校教育中，改革人才培養(yǎng)的方式，重新定位教學目標，為新時代的人才培養(yǎng)提供全新的視野。而作為培養(yǎng)技能型人才的中職學校，更要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能使學生更好地適應社會的發(fā)展。提煉了創(chuàng)客教育的核心理念，分析了“網(wǎng)頁制作”課程的學習內(nèi)容與目標和課程學習對學生的作用，闡述了基于創(chuàng)客教育理念下中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“網(wǎng)頁制作”課程教學的實施措施和教師的教學能力要求。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;合作;網(wǎng)絡(luò)技術(shù);計算機

　　隨著國家“雙創(chuàng)”計劃的提出，教育界也緊跟著創(chuàng)客的浪潮，把創(chuàng)客教育的理念融入學校教育中，改革人才培養(yǎng)的方式，重新定位教學目標，為新時代的人才培養(yǎng)提供全新的視野。作為培養(yǎng)技能型人才的中職學校，更要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能使學生更好地適應社會的發(fā)展。中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)目前是社會就業(yè)需求的熱門專業(yè)，而中職學校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學生與社會的需求之間存在著較大的供求矛盾，畢業(yè)學生的技術(shù)水平跟不上社會的發(fā)展，缺乏合作精神、學習能力差、創(chuàng)新能力不足等，使得畢業(yè)的學生不能滿足企業(yè)的要求。因此，專業(yè)的課程教學急需融入創(chuàng)客教育的理念，提升學生培養(yǎng)的質(zhì)量。

　　1創(chuàng)客教育的核心理念

　　創(chuàng)客教育之所以能被社會廣泛的認同，是因為它倡導開放思想，每個人異想天開的想法不會被否定，追求創(chuàng)新，通過團隊合作，將新想法轉(zhuǎn)換成創(chuàng)意，又將創(chuàng)意分享，在期間又不斷創(chuàng)新，形成一種不斷追求創(chuàng)新的良性循環(huán)。因此，創(chuàng)新、合作、分享、造物被認為是創(chuàng)客教育的核心理念。創(chuàng)客教育的核心理念融入到中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“網(wǎng)頁制作”課程，可以提升課程教學的質(zhì)量，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，合作精神，更好地對接社會崗位需求，滿足學生就業(yè)的要求。

　　2“網(wǎng)頁制作”課程的學習內(nèi)容與目標

　　本課程屬于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心技能課，主要內(nèi)容包括網(wǎng)站的基本知識及相關(guān)知識簡介、網(wǎng)站搭建、發(fā)布與配置、HTML標記語言簡介、建站的基本流程及相關(guān)規(guī)范、頁面設(shè)計的要點、JavaScript腳本語言簡介、CSS樣式表的使用、動態(tài)網(wǎng)頁的實現(xiàn)等。本課程通過精選真實案例，整合創(chuàng)客教育中創(chuàng)新、合作、分享、造物的理念，介紹網(wǎng)頁制作的基本操作，并輔以微課視頻、操作技巧、重點提示，并在每課的*后進行拓展任務(wù)練習，以提高學生對本課程的理解及動手能力。課程的具體教學目標分以下3部分。

　　2.1知識與技能目標

　　了解網(wǎng)站定義、分類等網(wǎng)站相關(guān)知識及HTML、ASP、JSP、CSS、XML等網(wǎng)站相關(guān)技術(shù);了解網(wǎng)站的設(shè)計流程;掌握規(guī)劃、創(chuàng)建與管理站點;掌握Dreamweaver使用表格、框架、層等知識，制作靜態(tài)、動態(tài)網(wǎng)頁;掌握HTML、ASP、CSS技術(shù)在網(wǎng)頁中的應用;掌握網(wǎng)站的發(fā)布與維護。

　　2.2過程與方法目標

　　以工作過程為導向，使用學校網(wǎng)站為案例，學習網(wǎng)頁的制作;通過賞析優(yōu)秀網(wǎng)站，學會如何設(shè)計網(wǎng)站的風格、搭配、布局等，培養(yǎng)觀察分析能力;通過基礎(chǔ)任務(wù)、進階任務(wù)、拓展任務(wù)，使學生的學習達到由淺入深，循序漸進。

　　2.3情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生自我激勵、自我展示、勇于嘗試的精神，體會成功的快樂;突出職業(yè)崗位能力訓練，結(jié)合網(wǎng)頁制作相關(guān)崗位的要求，培養(yǎng)學生的崗位職業(yè)能力;培養(yǎng)學生勤于思考、敢于創(chuàng)新、勇于探索的精神。

　　3“網(wǎng)頁制作”課程對學生的作用

　　該課程是中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)學生的專業(yè)核心技能課，技能性強，涉及到編程、腳本的編寫。本課程學習完成，學生能夠使用HTML語言、JavaScript腳本、CSS樣式等內(nèi)容完成中小型網(wǎng)站的開發(fā)與制作，并具有發(fā)布與維護網(wǎng)站的綜合能力和團結(jié)合作的團隊精神。此課程對于中職學生而言，技能比賽可以對接“Web應用開發(fā)”“微網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)”項目;升學的學生可以對接高校課程“Web前端應用技術(shù)”;中職畢業(yè)的學生可以滿足中小型網(wǎng)站開發(fā)與制作的工作崗位。由此可以看出，學習好此課程的重要性。而融入了創(chuàng)客教育核心理念的教學，學生可以在合作的教學環(huán)境中學習，學會分享和交流，提升創(chuàng)新思維，鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　4基于創(chuàng)客教育理念下中職“網(wǎng)頁制作”課程教學的實施

　　基于創(chuàng)客教育理念下的中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“網(wǎng)頁制作”教學，從學生的學情出發(fā)，到教學資源的設(shè)計、教學的組織都貫穿“創(chuàng)新、合作、分享、造物”的核心理念，全方位改革課堂教學，實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。4.1學情分析中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)大部分學生的學習能力差，學習持續(xù)性不夠，自控能力差，由于底子薄，在學習編程時書寫程序就會比較困難。因此，在教學內(nèi)容的處理上，要遵循由淺入深、循序漸進的原則，從學情出發(fā)，樹立學生的學習自信心、積極性，激發(fā)學生學習的主動性。

　　4.2教學資源的設(shè)計

　　建立課程學習的資源庫，包括每章節(jié)的學案、教學重難點、課程視頻、素材、練習題等。教學資源中，分基礎(chǔ)任務(wù)、進階任務(wù)、拓展任務(wù)，學生根據(jù)自己對知識的掌握程度，選擇學習內(nèi)容，以此滿足不同層次學生的學習需求。

　　4.3教學的組織

　　在教學的組織上，突出教師對課堂的設(shè)計、對內(nèi)容的策劃，更強調(diào)學生學習的主動性、自信心、創(chuàng)新能力、合作精神等方面的培養(yǎng)，構(gòu)建覆蓋課前、課中、課后三方位的課堂。課前，按照教學進度提前發(fā)布課程資源;要求學生按照學案進行預學，了解教學內(nèi)容，并把預學時發(fā)現(xiàn)的問題反饋給教師。教師根據(jù)預學的反饋調(diào)整教學的重難點。課中，在上新課前，教師通過釘釘云課堂進行課堂小測，檢查學生預學的效果。在課中教學時，使用基于工作任務(wù)的案例教學法，把知識內(nèi)容融入案例中，學生通過“做中學”，練就技能、學到知識;同時，根據(jù)學生的能力，分基礎(chǔ)任務(wù)、進階任務(wù)、拓展任務(wù)三種教學的梯度，由淺入深、循序漸進;要求絕大部分學生完成基礎(chǔ)任務(wù)，大部分學生完成進階任務(wù)，而學有余力的學生則完成拓展任務(wù)。梯度性的教學任務(wù)，可以使所有學生都有一定程度的學習收獲，有利于樹立學生學習的自信心。課后，通過云課堂，學生把完成的作業(yè)上傳，教師和其他學生都可以進行點贊、評價。學生在學習中遇到疑問，可以隨時提問;教師也可以隨時解答，使學生的學習無時不在。教學時，按照學生的學習能力情況進行分組，有利于學生間的相互學習，共同進步。*后的技能考評中，教師給出主題，每個小組制作一個主題網(wǎng)站，小組成員合作完成。小組成員采取“頭腦風暴式”的討論，制訂網(wǎng)站開發(fā)的方案;成員可以根據(jù)自己的特長選擇在組內(nèi)的工作任務(wù)。網(wǎng)站制作完成后，小組長在班上展示網(wǎng)站的效果和特色，分享完成網(wǎng)站制作的經(jīng)過，并介紹成員的分工情況。學科成績的評定方面，本課程的成績評定采用過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，占比分別是40%、60%。過程性考核包括單元測試、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)等;終結(jié)性考核由期末的技能和理論考核組成，技能方面參考小組網(wǎng)站完成效果和學生在團隊中的工作內(nèi)容進行評定，理論考核則由學生單獨以閉卷考試的形式完成。

　　5教師的教學能力要求

　　5.1良好的網(wǎng)頁制作與開發(fā)能力

　　教師良好的網(wǎng)頁開發(fā)能力是上好課的基本條件。教師有網(wǎng)頁開發(fā)的經(jīng)驗，有助于給學生提供良好的經(jīng)驗借鑒、豐富的案例實踐參考。教師除了具有網(wǎng)頁制作的能力外，還要完成教學配套資源的制作，包括微課、教學設(shè)計、教學平臺管理等，要求教師具備綜合教學能力。5.2融合創(chuàng)客理念的創(chuàng)課能力教師一定要充分理解“創(chuàng)新、合作、分享、造物”創(chuàng)客理念，在創(chuàng)客理念下進行教學設(shè)計，按三維的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀進行傳統(tǒng)單一的學生能力培養(yǎng);突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視合作、分享，達到造物的目標，實現(xiàn)解決問題的能力培養(yǎng)目標。

　　5.3實施創(chuàng)課教學的能力

　　為了達到培養(yǎng)學生創(chuàng)客能力的目標，教師也要具備實施創(chuàng)課教學的能力。在教學中，把握課程重難點，實施教學案例，教師要從課前、課中、課后等方面組織教學，掌控教學的全過程，覆蓋全體學生。基于創(chuàng)客教育理念下的中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“網(wǎng)頁制作”課程教學，應從學生的學情出發(fā)，分析教材、精心設(shè)計教學資源，改革教學組織方式，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為出發(fā)點，強調(diào)合作與分享，融入工作真實案例，提升學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　參考文獻：

　　[1]王同聚.基于“創(chuàng)客空間”的創(chuàng)客教育推進策略與實踐——以“智創(chuàng)空間”開展中小學創(chuàng)客教育為例[J].中國電化教育，2016(6)：5-12.

　　[2]黃曉麗.基于創(chuàng)客教育理念的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學設(shè)計研究與應用[J].計算機產(chǎn)品與流通，2019(10)：68.

　　作者：李桂春 吳振華 單位：玉林市**職業(yè)中等專業(yè)學校

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